Author Archives: 瀬分

2024年2月28日・29日開催「UeLAフォーラム及びJADE & UeLA 合同フォーラム2023」のご案内

【大学ｅラーニング協議会（UeLA）事務局　大槻不朽子さま】

この度、2024年2月28日（水）、29日（木）に、UeLAフォーラム及びJADE & UeLA 合同フォーラム2023を開催いたします。
多くの皆様のご参加をお待ちしております。
学内や関係者の方にも共有していただけましたら幸いです。

▼　合同フォーラムの詳細・参加・発表申し込みはこちら　▼
　　https://uela.jp/event/forum2023/

-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-
テーマ：学習成果の可視化と教育のDXについて
-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-・-
【日　時】2024年2月28日（水）、29日（木）
【会　場】公立千歳科学技術大学
【主　催】大学eラーニング協議会（UeLA）
【共　催】公立千歳科学技術大学
　　　　　日本リメディアル教育学会（JADE）
　　　　　eポートフォリオによる学修成果の可視化コンソーシアム
【協　賛】一般社団法人 教育システム情報学会（JSiSE）
【参加費】UeLA会員・JADE会員・eポートフォリオによる学修成果の可視化コンソーシアム会員・教育関係者・教育関連企業関係者・団体関係者：無料
【開催方法】現地開催とZoomのハイブリッド

【UeLAフォーラム開催趣旨】
大学eラーニング協議会フォーラムでは、「学修者本位の教育」を実現するために必要な教育システムは何かを主テーマに協議会を開催します。学修者自らが、学修目標を自覚して、それに向けて着実に学修を行える仕組みが必要です。このためには、学修者の学修状況を判断して、それに応じた学修支援を図れる教育システムの実現が求められます。昨今の生成系AIの登場により、AIを活用した学修支援も期待されます。また、学修の成果を蓄積して、それを共有する仕組みとしてのeポートフォリオも重要な教育システムとして期待されます。
本フォーラムでは、基調講演に文部科学省から学修者本位の教育の重要性について講演を頂く予定で調整中です。その上で、金沢工業大学の山本知仁先生に、教育DXに関連したご講演を頂きます。また本フォーラムは、eポートフォリオによる学修成果の可視化コンソーシアムとの共同開催としています。eポートフォリオの取組として、大阪公立大学の星野聡孝先生にご講演を頂きます。
また、29日は、日本リメディアル教育及び8大学連携事業（元　文部科学省　大学間連携共同教育推進事業）と合同で、日本リメディアル教育学会&大学eラーニング協議会合同フォーラム2023といたします。高校におけるDXの推進や高大接続及び初年次教育の観点を中心に、大学間連携の事例報告や日本リメディアル教育学会との共同発表会を開催する予定です。28日の夜は、関係者で集まり、情報交換会も予定しています。

▼　合同フォーラムの詳細・参加・発表申し込みはこちら　▼
　　https://uela.jp/event/forum2023/

■記事のお問い合わせ先
UeLA事務局　大槻
Emaill: office@uela.jp

Scopus, ERIC, NSD採録『Higher Education Forum Vol.22』一般投稿受付開始のお知らせ

クリックで拡大

高等教育研究開発センター（RIHE）の英文ジャーナル『Higher Education Forum』（Scopus、ERIC、NSD採録） は国際的に重要な高等教育の研究テーマについて、著名な研究者が執筆した論文を収録した刊行物です。このたび Vol. 22（2025年3月刊行予定）へのご投稿について受付を開始しました。

『Higher Education Forum』Vol. 22
投稿締切：2024年3月31日（日）
刊行予定：2025年3月31日（月）

投稿方法、刊行までのスケジュールなど詳細は、こちら（英語ページ）をご覧ください。

多くのご投稿をお待ちしております。

※数多くの投稿をお寄せいただいた場合には、締切前に受付終了することがございますので、あらかじめご了承ください。

黄福涛教授の執筆論文が『Compare: A Journal of Comparative and International Education』に掲載されました

当センターの黄福涛教授が執筆した論文「Changes in transnational degree programs in Chinese universities from 2003 to 2023」が『Compare: A Journal of Comparative and International Education』(Online version)に掲載されました。

詳細はこちらをご参照ください。
——————————
論文タイトル：Changes in transnational degree programs in Chinese universities from 2003 to 2023
掲載誌：Compare: A Journal of Comparative and International Education
執筆者：黄　福涛
出版年月日（オンライン）: 2023年12月11日
DOI：https://doi.org/10.1080/03057925.2023.2292531

Professor Huang’s paper is published on ”Compare: A Journal of Comparative and International Education“

Professor Huang’s paper is published on ”Compare: A Journal of Comparative and International Education“
Click here for details.

Title: Changes in transnational degree programs in Chinese universities from 2003 to 2023
Jounal: Compare: A Journal of Comparative and International Education 
Author: Futao Huang
Date Published (Online): 11 Dec 2023
DOI: https://doi.org/10.1080/03057925.2023.2292531

General Call for Papers for Scopus, ERIC and NSD indexed international journal, Higher Education Forum, Vol. 22

Click to enlarge

Higher Education Forum (HEF) is an annual publication of the Research Institute for Higher Education at Hiroshima University in Japan. It aims to publish English articles by leading international scholars in the field of higher education, dealing with significant research topics. Manuscripts sent to HEF are expected to bring insightful research findings and contribute to the creation and distribution of knowledge to a broad international audience. Higher Education Forum welcomes original manuscripts with an empirical, theoretical, methodological or practical background. Manuscripts will be reviewed by referees according to a double-blind review system. The exact number of papers will be detailed and specified by the editors of each volume.

Important points and timelines for authors:

  1. Manuscript submission: A manuscript, as both a Word file and PDF, should be submitted to ishida8@hiroshima-u.ac.jp by March 31st, 2024. Manuscripts should include the author’s name, affiliation, job title and email address. A confirmation e-mail will be sent to the corresponding author after receiving your manuscript on our end.
  2. Guidelines for submitted manuscripts: Manuscripts should be proofread by a native or near native English speaker before submission. For detailed guidelines for authors, please refer to “Author’s Guide for RIHE Higher Education Forum“.
  3. Early closure of submission period: The editorial team may stop accepting manuscript submission before the deadline if a sufficient number of quality manuscripts has been received.
  4. Desk review: The editors of Higher Education Forum will inform corresponding authors of the result of desk review if the submitted manuscript is not appropriate to be sent out for peer review.
  5. Peer Review: Each manuscript will be reviewed by at least two referees based on the following criteria: relevance of the topic, coherence and clarity, contribution to knowledge, language, and so on. The editors will inform the corresponding author of the result of peer review by September 30th, 2024.
  6. Revision: Authors whose manuscripts were considered for publication are expected to revise and improve their manuscripts based on comments and suggestions from peer reviewers. The revised version of manuscripts should be submitted to the editorial team by November 30th, 2024.
  7. Final decision: A final decision will be made by December 28th, 2024.
  8. Publication: Accepted manuscripts will be published in Higher Education Forum in March 2025, and uploaded onto several websites such as Hiroshima University Institutional Repository (HiR) and RIHE Institute Library website.

■　Please refer to the “Author’s Guide for Higher Education Forum” for formatting guidelines. This Sample HEF in Word format may also assist you to prepare your paper.

■　Back issues are available at https://rihe-publications.hiroshima-u.ac.jp/en/hef_en/

■　No author processing fees required.

■　By submitting your article to Higher Education Forum, you will be deemed to have accepted your article being uploaded to the websites RIHE designates above.

【一般参加者募集（オンラインのみ）】2月3–4日開催　APIKS 2024国際会議のご案内

詳細はこちら（Ver. 13, 2024年2月2日更新）

★申込は締め切りました。

2月3日(土)～4日(日)の2日間にわたり、APIKS 2024国際会議を開催致します。世界各国で活躍する18グループ（40名以上）の参加者が研究成果を発表する予定です。
一般参加者の受付（オンラインのみ）を開始しましたので、関心のある方は、是非お申込みいただけますようお願い申し上げます。

■テーマ：Changes in the Academic Profession in the Knowledge-Based Society and International Comparison

■日程：2024年2月3日(土)–4日(日)

■参加費：無料（一般参加：オンラインのみ）

■会場：広島大学高等教育研究開発センター（対面）／zoom（オンライン）

※前日までに、参加ＵＲＬをお送りいたします。

■言語：英語

■プログラム: こちらからご覧ください。
＊今後、参加者の方々のご都合により、プログラムの一部の内容は変更となる可能性がありますので、あらかじめご了承ください。

■備考
・本研究は以下のJSPS科研費の助成を受けて開催しております。
　〇20H01642（研究代表者：有本章「知識基盤社会におけるポストCAP-STEM型大学教授職に関する国際比較研究」）
・参加費は無料です。（申し込み締切：2月1日(木) 正午）
・本セミナーについては、ウェブ会議システム（Zoomミーティングを予定）を使用して実施いたします。開催時刻までにインターネット環境、PC等端末（Webカメラ、マイクが必要）のご用意をお願いいたします。
・Zoomにログインする時には、IDに姓名を使用してください。参加申し込み登録者のお名前と違う場合、入室を許可されない場合がございます。
・各自のＰＣ機能等により録画された動画の公開は許可されておりませんのでご留意ください。
・前日までに参加方法のメールが届かない場合は、下記アドレスまでお問合せください。

　　高等教育研究開発センター <k-kokyo(at)office.hiroshima-u.ac.jp>
　　(at)を@に置き換えてください。

■申込み
以下のフォームよりお願いします。
※申し込みが完了したら受付完了のメールが届きます。届かない場合は、申し込みが完了していませんので、ご注意ください。

 

[APIKS Hiroshima 2024] International Conference—Changes in the Academic Profession in the Knowledge-Based Society and International Comparison, Feb. 3–4, 2024

Click for details (Version 13, Updated on Feb. 2, 2024)

★Registration has been closed.

The International Conference will be held as follows:

■Topic: Changes in the Academic Profession in the Knowledge-Based Society and International Comparison

■Date: February 3–4, 2024

■Program
Click here for the details.
* Please kindly note that the program is subject to change due to participants’ schedules, etc.

■Registration fee: free

■Venue: Online (Zoom) …… Open to the public

■Language: English

■Note
・This seminar is related to the following JSPS Grants-in-Aid for Scientific Research, 20H01642, PI: ARIMOTO Akira.
・Registration is open until noon on February 1, 2024 (JST).
・Participation fee is free.
・An internet access, device with camera and microphone are needed.
・Using your full name for your personal meeting ID is required when you enter the meeting room. You may not receive a permission to enter the room if the ID is different from the name registered.
・As a participant, you are not allowed to share any recordings of the seminar.
・We will inform you of the participation URL by the day before. Please contact us at the following address if you do not receive the email.
k-kokyo(at)office.hiroshima-u.ac.jp
*Replace (at) with @

 

2023年度：年末年始休暇のお知らせ

高等教育研究開発センター事務室および情報調査室は、冬期一斉休暇のため以下の期間閉室させて頂きます。
　
２０２３年１２月２９日（金）～２０２４年１月４日（木）

休暇期間中に、eメール、郵送等でいただきましたお問い合わせへは、２０２４年１月５日（金）以降に対応させて頂きます。

大変ご迷惑を おかけいたしますが、何卒ご了承くださいますようお願い申し上げます。

センター事務室開室時間
平日　8：30-17：15

情報調査室開室時間
平日　8：30-16：30

櫻井勇介准教授の共著論文が『Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum』に掲載されました

櫻井勇介准教授の共著論文「Mapping the Learning Opportunities of the Hidden Curriculum for International Doctoral Scholars in Japan. In Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum」が『Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum』に掲載されました。

詳細は、こちらのサイトをご覧ください。

——————————–

執筆者：Yusuke Sakurai, Jiawen Han, Xun Zhang
論文タイトル：Mapping the Learning Opportunities of the Hidden Curriculum for International Doctoral Scholars in Japan. In Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum
掲載書：『Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum』(pp. 31-40)
出版社：Palgrave Macmillan
オンライン公開日：2023年11月26日
Doi：https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_3

【概要】
　受け入れ国の学術的な文脈にあまり馴染みのない博士課程の留学生は、博士課程在学中に得られる学習機会をうまく活用できないことがあります。日本では、博士課程の留学生の数は着実に増加しており、在籍する博士課程の学生の約5分の1が海外から来日しています。日本の知識社会の推進と学術界のプレゼンス向上に向けた一端として、これらの学生の成長を支援する戦略的指導体制を意識することも重要です。本章は、彼らのインフォーマルな学習機会の明確化に貢献するために、Vitaeフレームワークを活用し、「隠れたカリキュラム」における学習機会をマッピングしようと試みました。Vitaeフレームワークは、研究を通して開発され、「知識と知的能力」、「パーソナルスキル」、「研究の管理と組織化」、そして「関与、影響、インパクト」という4つの主要な領域における研究者としての成長を促進するためのツールです。本章は、日本語が流暢な2人の博士課程の留学生が、「隠れたカリキュラム」で提供される学習機会について振り返り、Vitaeフレームワークを参照しながらマッピングしました。本章は、これらの意図されていない学習機会が、博士課程の留学生が日本で学術的なスキルを補完し強化するのにどれほど重要であるかを示し、そのいくつかの例を紹介しています。

 

 

Associate Professor Sakurai’s co-authored article is published in “Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum”

Associate Professor Sakurai’s co-authored article is published in “Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum”. Please click here for details.

Sakurai, Y., Han, J., & Zhang, X. (2023). Mapping the Learning Opportunities of the Hidden Curriculum for International Doctoral Scholars in Japan. In D. L. Elliot, S. S. E. Bengtsen, & K. Guccione (Eds.), Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum (pp. 31-40). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_3

Abstract: 
Doctoral scholars’ strategic engagement in learning opportunities is necessary for their efficient development and success in their career endeavours. However, international doctoral scholars who are not very familiar with the academic contexts in their host countries often struggle to manoeuvre possible learning opportunities. In Japan, approximately one-fifth of enrolled doctoral scholars are from overseas. The continuously increasing number of international doctoral scholars deserves more attention than ever. Institutional and national strategies are needed to propel these scholars’ favourable development toward a knowledgeable society. To contribute to a deliberate learning mechanism to bring out their potential, this chapter attempted to map their learning opportunities in the Hidden Curriculum, drawing on the VITAE framework—a research-driven tool for researcher development in the four major domains (knowledge and intellectual abilities, personal effectiveness, research governance and organisation, and engagement, influence, and impact). Two international doctoral scholars, fluent in Japanese, reflected on the learning opportunities offered in the Hidden Curriculum and mapped them with reference to the VITAE framework. Our findings resonate with prior studies demonstrating the importance of unstructured encounters and how these opportunities have helped international doctoral scholars complement and strengthen their academic skills in Japan.
Abstract from: https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_3