櫻井勇介准教授の共著論文が『Innovations in Education and Teaching International』掲載されましたのでご紹介いたします。

■ 書誌情報
タイトル：Turning the spotlight on intellectual humility: A potentially novel approach to fostering doctoral development (and researcher independence)
執筆者：Elliot, D. L., Albertyn, R. M., 櫻井勇介
掲載媒体：『Innovations in Education and Teaching International』
掲載年月：2026年2月10日
本論文はオープンアクセスで公開されています。詳細は以下のリンクよりご覧ください。
🔗 https://doi.org/10.1080/14703297.2026.2629481

■論文紹介
「わからない」と言える力が、よりよい研究者を作る

・知的謙虚さ（Intellectual Humility）がもたらす成長のイノベーション
　大学院での研究、特に博士課程の道のりは、よく「未知から既知への旅」に例えられます。多くの研究者が、膨大なデータや既存の理論を前にして「自分は本当に何も分かっていないのではないか」という不安（インポスター症候群）に襲われたり、逆に自分の能力を過信してしまったり（ダニング＝クルーガー効果）する壁に突き当たります。
　2026年2月に発表された本研究論文（Dely Elliot, Ruth Albertyn, & 櫻井勇介）は、この苦境を乗り越え、自立した研究者へと成長するための鍵の一つが「知的謙虚さ」にある可能性を議論しています。

・「知的謙虚さ」とは？
　「謙虚さ」と聞くと、単に自分を低く見せる態度を想像するかもしれません。しかし、この論文で提唱する「知的謙虚さ」は、もっと動的で知的な戦略です。それは、自分の知識の強みと弱みの両方を「現実的に正しく評価すること」を指します。つまり、「知っていること」を誇張せず、「知らないこと」を隠さない、知識に対する誠実な態度のことです。本論文では、この知的謙虚さを下の「2つの極端な状態の間にある絶妙なバランス」として描いています：
・知的傲慢（Intellectual Arrogance）： 「自分はすべて分かっている」と思い込み、他人の意見を拒絶する状態。これは成長を止めてしまいます。
・知的卑屈（Intellectual Servility）： 自分の意見に自信が持てず、ただ権威のある人の言葉を模倣したり、黙り込んでしまったりする状態。これもまた、新しい発見を妨げます。

本画像は、Copilotによって生成されたものです

「シーソー」のようにこの二つの極端な状態のバランスを保った状態、この「知的謙虚さ」こそが、柔軟な思考と新しい学びを可能にする「変革の支点」となるのです。

・世界共通の価値観、でも現れ方はさまざま
　本研究の面白い点は、イギリス、日本、南アフリカという全く異なる文化背景を持つ研究者が共同で行われた点です。日本では、「能ある鷹は爪を隠す」という言葉に象徴されるように、調和を乱さないための謙虚さが重んじられます。また、南アフリカでは、「ウブントゥ（Ubuntu：他者との繋がり）」という哲学が、共同体としての謙虚さを支えています。イギリスでは、宗教的・歴史的な背景からくる「自己を誇らない」という教えが影響しています。文化によって形は違えど、「自分の限界を認め、他者との繋がりの中から学ぼうとする姿勢」が知的な成長に不可欠であることは、世界共通の真理なのかもしれません。

・どうすれば「知的謙虚さ」を身につけられるのか？
　この論文では、この能力を育てるための3つのステップを提案しています。１）理解（Understanding）： まず「知的謙虚さ」が、単なる自信のなさではなく、学びのエンジンであることを正しく知ること。２）そして、メタ認知的な努力（Metacognitive Effort）： 自分の思考プロセスを一歩引いて観察し、「私は本当にこれを理解しているか？」と常に問いかけ続けること。３）最後に、マインドセットの育成（Disposition）： 知識の状態は常に変化するものであり、バランスを保つには「絶え間ない調整」が必要だと認識することです。

・この研究が変える未来：学び続けるための「支点」
　知的謙虚さを身につけることは、学生だけでなく、指導教員にとっても大きなメリットがあります。教員が「自分もまだ学びの途中である」という姿勢を見せること（Cognitive Modelling）で、学生との間に健康的で建設的な信頼関係が築かれ、より自由で創造的な研究環境が生まれるからです。
　私たちは、つい「完璧な専門家」であらねばならないというプレッシャーを感じがちです。しかし、この論文は、「まだわからないことがある」と認め、未知の領域に心を開く勇気こそが、私たちを本当の意味での知的な独立へと導いてくれるのだと示唆しています。知的謙虚さは、研究者という枠を超えて、変化の激しい現代社会を生きる私たち全員にとっての、一生もののコンパスになる重要な一要素になるはずです。